新学期初始后，不少学校、家长“晒出”孩子的课后功课：学作念一说念菜、自主进行科学实验、每天相持体育通顺、在游学中纪录成长点滴……千般践诺性、体验性强的创意功课激情文学，寓教于乐、兴趣满满，让学生动脑、入手还“动心”。

但也有家长反应，部分“花式”功课重方式轻内容，超出了学生身手、增多了家长包袱，以致催生出“代画手抄报”“代拍视频”等“功课贸易”。

功课，是课堂锻真金不怕火的蔓延，亦然学生学习历程中至关缺欠的一部分。何如才能科学把抓原则与表率，跳出“写试卷、作念习题”的窠臼，也走出“为更动而更动”的误区，打发给学生果真“走心”的功课？

告别机械誊抄，“花式功课”收货多

“你何如看待‘花式’功课？”近日，记者在光明日报官方微博、微信、客户端伸开问卷探问，不少学生、家长知无不言。

“拓展念念维、方式活泼，更让东说念主感风趣。”一位新疆初二学生留言。一位来自贵州的家长也默示：“孩子知说念何如炒蛋炒饭、何如作念甜酒了，通盘历程家长指令挺缺欠。其实花不了些许期间，惟一兴奋跟随，锻真金不怕火驱逐很好。”

语文赤诚安排了“烹调”任务，英语赤诚打发了好意思术功课，数学赤诚教你作念手工……在福建省泉州市，不少中小学校的“花式”功课，让学生们直言“胆大妄为”。

“在二年齿下册第三单位课文《中国好意思食》中，提到了‘炒、烤、爆、蒸、炸、煮’等好意思食制作表率。赤诚就给咱们打发了功课：暑期学习制作一说念家乡好意思食。”福建泉州市丰泽区见龙亭实验小学学生告诉记者，英语功课也很有兴趣，所以“My summer holiday”（我的暑假）为主题绘图一张详细的手抄小报。

跟着科学锻真金不怕火的春风劲吹，在山东青岛，不少学校在语文、数学等学科功课中融入科学元素，打造“科学+”跨学科交融的特色功课。

“我发明了一对不错照明的拖鞋！用脚轻触开关就能启动照明安装，这样夜里起床时既不错看清室内环境，又不会惊扰别东说念主休息，一举两得。”围绕“科学精神·成长”主题，青岛四方实验小学五年齿学生于照昕出色地完成了我方的科学功课，配置感满满。

“训诫导向的课后功课，对学生而言不单是起到预习新知、沉稳已知的作用，更缺欠的是培养其中枢训诫。”天津市锻真金不怕火科学推测院智育与锻真金不怕火神志推测所长处李勇认为激情文学，不少学校已从蓝本以学科功课为主转向心疼学生社会践诺和工作锻真金不怕火，精真金不怕火单沉稳所学常识转向塑造学生的日常民俗、社会心扉、学习身手等，更合顺应下东说念主才培养的需求。

“花式功课”不可蜂拥而至，更不可超出学生身手

探问中，也有部分家长对束缚“上新”的功课建议了质疑。

有家长吐槽，“有些功课只走方式不‘走心’，让学生‘作念作念状貌’，形成不少包袱，但并莫得多大的锻真金不怕火驱逐”。还有东说念主认为，“有的‘式样’功课即是为了投入千般评选竞赛或作念展板，给学校争荣誉、撑好意思瞻念。”

饱读吹学生通过创意功课磨真金不怕火入手身手、拓展轮廓教诲，这一精良的起点，为何却招来一些“差评”？

采访发现，原因主要连络在三点。

一是部分学校践诺类功课过多，各科目间莫得形成统筹育东说念主协力。

“凡是小假期，践诺类功课即是三项起步。赶上寒暑假，光手抄报就得作念四五张，还不算其他参不雅博物馆、科学小制作等任务。”北京家长刘佳非常无奈，“我方作念不完，就得上网买，制品半制品齐有，任君遴荐。当今齐提跨学科项目式学习，功课为什么如故分科打发、莫得形成协力？”

二是部分功课过难，超出某一阶段学生平日的身手水平。

“到底是谁的功课？”刚刚往常的暑假，昆明家长李玉忙了好多天帮孩子画念念维导图：“刚刚升小学二年齿，就要用念念维导图的方式总结上学期数学课程，要求‘涵盖所有重心常识点，图文并茂、瞎想详细，带有我方的贯通和念念考’。孩子根底不睬解念念维导图的内在逻辑，基本上是我在弄，他也插不上手，只是艳丽性地画了些庇荫图案。”

不少受访者向记者吐槽他们碰到的“仙葩功课”：有的要求二年齿小学生写聚积训诫提案，要“找案例分析问题，建议处治要领”；有的要求幼儿园孩子作念视频展示，共享假期见闻……“孩子哪会这样多？终末齐只可家长包办，功课‘含孩量’为0”。

三是有些功课考察评价单一，或“一交了事”、或重评选轻共享，莫得形成正向反馈。

和孩子一齐用心制作了手抄报后，上海家长李书涵每天齐会计议孩子“赤诚有莫得对功课进行点评”，但赢得的谜底永远齐是“莫得”。她以为有些缺憾：“或者功课只是为了完成任务，完成了就万事大吉，最多是选几张作念得好的贴在展示墙上。但孩子并不睬解赤诚打发功课的意图是什么，也不知说念我方作念得好或不好，究竟啥原因。”

“莫得反馈的功课就如同盲目标飞行，学生难以通晓是否偏离了航说念，也无法实时休养航向以到达最终目标地。”李勇不雅察到，为了促进学生加强体育磨真金不怕火，许多学校会打发功课要求逐日志录磨真金不怕火方式和期间：“这样作念初志虽好，但难以评价果真驱逐，因为一些学生可能会出于千般原因应酬了事。这样的功课不仅无法达到预期目标，反而可能生息惰性和骗取行径，加剧家长包袱。”

好功课应“有兴趣能胜任、有提高能移动、有反馈能改进”

“部分教师莫得从本体开赴，不磋商学生的成长特质和条目截止，过度追求丽都精良的方式，让功课变成一种任务，反倒可能引起逆反神志。”多位众人指出，2021年颁布的《对于加强义务锻真金不怕火学校功课料理的奉告》依然明确建议要坚决改良学校功课中存在的数目过多、质料欠佳、功能污蔑等隆起问题，为功课改变指明了标的。

在本次探问中，不少家长也建议了“不要科科打发，要整合统筹”“要增多活泼性，赤诚给出标的即可”“要耀眼功课讲评，不要一交了事”等建议。

中国东说念主民大学附庸中学高等教师张帅认为，在瞎想打发功课之前，一定要先笃定好功课方针：“不管是检测、沉稳如故拓展、蔓延，不管是传统的读写测验如故方式千般的践诺类功课，齐要服务于举座学习方针。至极是在单位教学瞎想的布景下，功课方针的笃定应依据单位教学方针，在分析学情的基础上，明确学习内容过火水平要求，并隆起功课中的重心与难点；同期要从单位举座的角度，对功课统筹瞎想，提前打发，匡助学生对单位功课亲信知彼、自主安排。”

李勇认为，在作念到瞎想功课“亲信知彼”的同期，还应撤职“三有三能”原则：“一是在打发功课前，把抓住‘让学生有兴趣、能胜任’的原则。传统模式下，一些学生只是出于‘不完奏效课会挨月旦’的神志而不得不完奏效课，而训诫导向下，更强调通过功课内容与方式的兴趣化瞎想让学生感受到兴奋。此外，提倡通过瞎想分层功课，让不同学习水平的学生齐能有适合自己难度的功课，以致通过瞎想分类功课，让不同学生不错目田遴荐我方感风趣的功课内容和方式，从而提高学生对完奏效课的胜任感和自信心。二是在功课中让学生有提高、能移动。学生通过完成有一定挑战性和启发性的任务，要么将浅显坚贞提高为真切念念考，要么将点滴常识汇注为常识聚积，要么将册本常识移动到生存践诺，要么将单一学科常识移动到跨学科鸿沟，完了‘让教师的扮装从常识传授者转换为兴趣建构的促进者’。三是在功课后让学生有反馈、能改进。一些教师只顾打发功课，却不删改和反馈，期间长了，会让功课流于方式。”

“评价方式至关缺欠。”张帅也持不异不雅点：“功课瞎想时就要为不同类型、难易进度的功课瞎想适合的反馈与指示方式，便于用功课沉稳所学，促进学生发展。至极是洞开性、践诺性功课，既要关爱驱逐，如学习作品的内容品性、呈现方式等，也要关爱历程激情文学，如参与有盘算谋划、素材采集、创意构念念等方面的情状。”